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Zeppelinstadt Friedrichshafen |
Bild: Kai Rögner
Ein Dornier Wal Do-24ATT Amphibian landet am 1.
Mai 2004 auf dem Bodensee
vor Friedrichshafen. Die Stadt schrieb mit Zeppelinen und Dornier-
Flugzeugen Luftfahrtgeschichte.
Der Dornier Wal: das Flugboot, das "Dornier gemacht hat"
schule-bw.de
Stadt Friedrichshafen
Friedrichshafen.de
Industrialisierung der Zeppelinstadt Friedrichshafen
schule-bw.de
Zeppelins Flieger
Eine Ausstellung zur Luftfahrtgeschichte
schule-bw.de
Zeppelin Museum Friedrichshafen
zeppelin-museum.de
Dornier Museum Friedrichshafen
dorniermuseum.de
Webcam Yachthafen Friedrichshafen
Blick vom Kultur- und Congress-Centrum "Graf-Zeppelin-Haus" Friedrichshafen am Bodensee auf den Hafen des
Württembergischen Yachtclubs und die Altstadt Friedrichshafens
Aktualisierung von 6.00 - 20.00 Uhr alle 30 Sekunden
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Kooperation mit Lehrkräften aus Italien
Lehrkräfte aus folgenden Schulen kooperieren miteinander:
 Liceo Scientifico "E. Torricelli" Via Rovigo 42 I - 39100 Bolzano |
Karl-Maybach-Gymnasium Maybachplatz 2 D - 88045 Friedrichshafen |
Neu
Projektvereinbarung Liceo Scientifico "E.
Torricelli" / Karl-Maybach-Gymnasium
für das Schuljahr 2010/11
Projektvereinbarung Liceo Scientifico "E.
Torricelli" / Karl-Maybach-Gymnasium
für das Schuljahr 2009/10
Erfreulicherweise haben sich seit 2010 Kontakte für eine Zusammenarbeit ergeben. Es geht um eine langfristige Zusammenarbeit im Geschichtsunterricht aus europäischer Perspektive. Es geht nicht um ein einzelnes Projekt als Highlight des Schuljahres, sondern um den Unterrichtsalltag:
-
um gemeinsame Unterrichtseinheiten
-
gemeinsame Fragestellungen und Diskussionen
-
Festlegung von Zeiträumen, in denen getrennter Unterricht stattfindet, und Zeiträumen, in denen gemeinsam gearbeitet wird
-
gemeinsam verwendetes Unterrichtsmaterial
-
usw.
Die beteiligten
italienischen und deutschen Schülerinnen und Schüler sind
zwischen 15 und 18 Jahren alt.
Die Zusammenarbeit erfolgt nach Ideen von
CLIL
(Content and Language Integrated Learning = Integriertes Fremdsprachen- und
Sachfachlernen). Meine Schüler und
Schülerinnen lernen kein Italienisch, es geht für unsere Seite
rein um Geschichtsunterricht, aber das ist für die italienischen Schüler und
Schülerinnen kein Nachteil, denn diese praktizieren die deutsche Sprache
im Geschichtsunterricht.
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Thema: |
Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Nationalsozialismus und italienischem Faschismus und ihre Ursachen |
| Unterrichtsfächer: |
Deutsch als Sprachfach, Geschichte als Sachfach |
| Arbeitssprache: |
Deutsch |
| Zeitraum: |
Ab Ende September 2010 |
| Zeitaufwand: |
20 Schulstunden, davon gegenüber der Arbeit ohne Partner 4 – 8 Stunden mehr, teilweise in die Hausaufgabe zu verlagern.
Inbegriffen ist die normale Unterrichtseinheit
"Nationalsozialismus" |
| Ziele: |
Für die italienische Seite: Bilinguales Lernen Erweiterung von Wortschatz, Sprech- und Lesefähigkeit; Fachvokabular Umgang mit Texten von deutschen Muttersprachlern Für beide Seiten: Kenntnis der Unterschiede zwischen italienischem Faschismus und deutschem Nationalsozialismus Kenntnis von Ursachen für Unterschiede und Gemeinsamkeiten Weitere Erfahrungen mit Kollaboration über Internet (Web 2.0) sammeln |
| Arbeitsprozess: | Phase
1: Herr Currlin erstellt vorab einen Basiswissentext „Italienischer Faschismus“ und stellt ihn in eine gleichnamige Lernumgebung ins Geschichtszentrum ( 
Hier
bereits realisiert). Dieser Text sowie der Basiswissentext „Nationalsozialismus“ des Geschichtszentrums sind die Basis für die gemeinsame Schülerarbeit. Weitere Texte können verewendet werden, sind aber freiwillig.Phase 2: Die Schüler des E.Torricelli und des KMG werden in Tandems eingeteilt, die gemeinsam arbeitsteilig einen Endtext „Italienischer Faschismus und Nationalsozialismus im Vergleich“ in deutscher Sprache erarbeiten. Dieser Text enthält auch mögliche Ursachen für die unterschiedliche Entwicklung in Deutschland und Italien. Er wird zunächst als Wiki in lo-kompakt intern veröffentlicht, nach Kontrolle und Freigabe durch die Lehrkräfte anschließend auf der Homepage des E.Torricelli. Lo-kompakt dient als gemeinsame Kommunikations- und Arbeitsplattform. Für folgende 8 Themenfelder werden Tandems gebildet: - Ideologie des Faschismus / Nationalsozialismus - Machtergreifung und Aufbau der Diktatur - Verhältnis des faschistischen bzw. NS- Staates zu den Kirchen - Wirtschaftspolitik - Stellung zum Sozialismus - Außenpolitik - Antisemitismus - Widerstand Jedes Tandem übernimmt für sein Themenfeld den Vergleich, benennt mögliche Ursachen und schreibt dazu seinen Teil des Endtextes. Phase 3: Anschließend erfolgt, wenn dafür Zeit bleibt, eine Diskussion im Forum von lo-kompakt: „War der italienische Faschismus ein Totalitarismus?“ Jede Seite schreibt einen Text und je nur einen einzigen Antworttext. |
| Angestrebtes Ergebnis: | Bewusstsein der Gemeinsamkeiten und Unterschiede der deutschen und italienischen Geschichte dieser Epoche Basiswissentext „Italienischer Faschismus“ Gemeinsam erarbeitetes Wiki „Italienischer Faschismus und Nationalsozialismus im Vergleich“ Diskussion im Forum von lo-kompakt: „War der italienische Faschismus ein Totalitarismus?“ Sprachkorrektur der Schüler untereinander |
| Maria Dello Preite, Liceo Scientifico "E. Torricelli" Wolfgang Currlin, Karl-Maybach-Gymnasium |
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Thema: |
Diskussion als Rollenspiel: Ein Konservativer diskutiert mit einem Liberalen vor der Revolution von 1848 |
| Unterrichtsfächer: | Deutsch als Sprachfach, Geschichte als Sachfach |
| Arbeitssprache: | Deutsch |
| Zeitraum: | Ab 15. April 2010 |
| Zeitaufwand: | Etwa 2 Schulstunden für die Diskussion und ihre Auswertung im Unterricht Technische und organisatorische Vorbereitungen sowie Vorstellung der Schüler erfordern weiteren, aber nur einmaligen Zeitaufwand. |
| Ziele: | Für die italienische Seite:
Bilinguales Lernen Für beide Seiten: Perspektivwechsel |
| Arbeitsprozess: | Die Schülerinnen und Schüler beider Seiten stellen sich im Wiki der Lern- und Kommunikationsplattform lo-kompakt
vor und erhalten Gelegenheit, ihre Vorstellungen von der Partnerschaft zu diskutieren.
Die sachliche Vorbereitung auf das Thema erfolgt getrennt. Danach folgt die Diskussion im Forum von lo-kompakt. Jeder Partner übernimmt einen Part: die italienische Seite spielt einen Liberalen, die deutsche einen Konservativen. Danach können einige leitende Persönlichkeiten der italienischen bzw. deutschen Geschichte politisch eingeordnet werden. |
| Angestrebtes Ergebnis: | Schriftliche Fixierung der Diskussion. Das Ergebnis wird sprachlich korrigiert. Wähgrend des laufenden Projekts wurden als Lernmaterial für die Schülerinnen und Schüler vereinbart: Erweiterter Text zum deutschen Vormärz, realisiert als Basiswissentext auf der Lernumgebung
Wiener
Kongress, Restauration und Vormärz
Text zu italienischem Vormärz
und Risorgimento, realisiert als |
| Maria Dello Preite, Liceo Scientifico "E. Torricelli" Wolfgang Currlin, Karl-Maybach-Gymnasium |
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Vocabolario illustrato
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Deutsche Sonderzeichen |
Ä = Ae
ä = ae
Ü = Ue
ü = ue
Ö = Oe
ö = oe
ß = ss
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Glossare |
Geschichts-Glossar der Deutschen Schule Genua / Glossario di storia della Scuola Germanica di Genova
PDF- Datei
dsgenua.de
Begriffe
Begriffsammlung des Geschichtszentrums in deutscher Sprache
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Content and Language integrated Learning - CLIL |
CLIL
goethe.de
Bilingualer deutschsprachiger Fachunterricht – ein Modell mit Zukunft
goethe.de
CLIL in Europa
goethe.de
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Bildungspläne |
Bildungsplan 2004 Allgemein bildendes Gymnasium Baden- Württemberg
bildung-staerkt-menschen.de
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Stadt Bozen |
Città di Bolzano /Stadt Bozen
comune.bolzano.it
Ötzi- Museum the Iceman
Bekanntester Bozener ist Ötzi!
iceman.it
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